Seit einigen Jahren befasst sich die neurowissenschaftliche Forschung intensiv mit der Entwicklung von exekutiven Funktionen und den Bedingungen gelingenden Lernens. Neurowissenschaftliche Studien im Bereich der exekutiven Funktionen haben in den letzten Jahren maßgeblich dazu beigetragen, den Zusammenhang von sozialer und kognitiver Entwicklung aufzuzeigen (Garcia-Andres, Huertas-Martínez, Ardura, & Fernández-Alcaraz, 2010) und somit das Verständnis kindlichen Verhaltens zu erweitern. Damit werden sie auch für die pädagogische Arbeit immer bedeutsamer. Die wissenschaftliche Fundierung ist ein wichtiger und entscheidender Aspekt des EMIL-Konzepts.